关于教师生命开展的特色，首要有必要把教师作为“人”的一种作业存在来考量。教师生命不只仅具有人的生命的全部特色，并且有其特定的社会人物和作业标准的含义，有与其别人的生命特别是作业生命的不同性质与特色。

  教师作为“人”，其生命也是天然生命、社会生命、精力生命的调集与一致，是根据天然生命而又超乎其上的一品种生命存在方法。一起，教师作业又是“用生命来培养生命，用魂灵来点着魂灵，用精力来引领精力，用才智来启迪才智，用学问来增加学问”的作业，因而教师生命就更具有其文明和精力价值的意蕴。

  因而，从这一含义上来说，教师生命开展不只包括教师天然生命的开展，并且是包括教师作业生命的开展；不只包括教师东西价值生命（学生生命）的开展，并且包括教师本体价值生命（本身生命）的开展；不只包括教师个别生命的开展，并且包括教师集体生命的开展。不只如此，教师生命开展既离不开生物学含义上的健康开展，也离不开社会学含义上的调和开展，更离不开心理学含义上的精力开展。

  在这傍边，还需要十分引起留意的是，教师生命开展只能在（而不能游离于）教师日常的学习、日子和作业实践与活动进程中，努力实现本身天然生命、社会生命、精力生命的互动共生与生长开展，从而不断改进本身生命的存在方法，提高本身生命的存在质量，扩大本身生命的存在价值。这是教师生命开展不可或缺的时空场域、动态进程和方针旨归。