以利益的紧密性补偿安排的松懈性，是处理作业教育集团化办学窘境的有用方法之一。全国机械作业工业机器人与智能配备职教集团（简称：机器人职教集团）以利益链为枢纽，以岗位匹配性为准则，挑选职教集团成员；构建“四同享、四服务”集团运转机制，开发了“三位一体”工业机器人技能专业全体化处理方案，树立“项目载体、大赛引领、练习支撑”人才队伍练习系统，展开“三段联接”式人才培育形式变革，在集团安排架构、运转机制、资源共建同享、人员练习等方面起到演示引领效果。推进了国内工业机器人技能专业建造，带动了相关院校专业建造、资源建造、师资队伍建造、人才培育，2020年，机器人职教集团入围全国第一批演示性作业教育集团（联盟）培育单位。

  为满意工业转型晋级展开的需求，教育部开设了工业机器人技能专业。作为对应国家战略性新式工业的机器人专业，存在着技能新、复合型才能要求高级典型特征，作业院校在该专业办学过程中存在方针定位不明晰、人才培育系统不完善等杰出问题，为处理以上问题，常州机电作业技能学院于2014年树立机器人职教集团，探究以职教集团为途径，推进校园与机器人工业链上不同类型企业产教深度交融。

  现在职教集团首要有政府主导型、院校主导型和作业企业主导型等，其间院校主导型职教集团是职教集团的主体力气。可是院校主导型职教集团存在安排机构不完善、作业企业参与程度不深等一系列问题，严峻限制了集团长效机制的树立。针对这些问题，机器人职教集团依照“岗位匹配性准则”组成职教集团，以“利益链为枢纽”建造集团运转机制，依据集团各自优势“分类分层”建造教育资源，以利益的紧密性补偿安排的松懈型，逐步构成了以职教集团为途径的人才培育形式。

  校园依托职教集团，掌管完结教育部教育规范、实训条件规范、资源库、事例库、人才需求调研等项目，进一步规范我国高职工业机器人技能专业建造，为高职院校工业机器人技能专业数量（2021年756所）快速展开和人才培育质量明显进步做出了奉献。

  针对院校主导型职教集团以及作业院校服务国家战略新式工业的新技能专业建造过程中存在的问题，常州机电作业技能学院组成职教集团，探究服务国家战略新式工业的新技能专业建造形式，逐步构成了以职教集团为途径，“内容贯穿联接”，集“规范库、资源库、人才培育施行系统”三位一体的专业建造一体化处理方案，具体做法如下。

  （一）遵从岗位匹配性准则，以服务专业建造为主旨，以资源集聚为方针，以“利益链”为枢纽，建造职教集团，集聚优质办学资源

  机器人工业的快速展开，需求工业机器人技能专业能够快速跟进，可是因为机器人技能工业是高速展开的新式工业，高职院校在师资队伍、硬件条件等方面都无法满意专业展开的需求，有必要快速集聚企业资源，“企”为“校”用。校园经过全面剖析工业和专业建造现状，以为树立职教集团是打破战略新式专业展开瓶颈的有用途径。

  经过对工业机器人全工业链调研，发现高职学生首要在工业机器人工业链上本体制作类、系统集成类、使用类三类企业，从事工业机器人本体装置调试、系统集成、编程保护三类岗位。为完结专业与工业的精准对接，进步资源的有用性，校园组成了由这三类企业，以及配备制作类专业群建造根底好的作业院校组成的职教集团。各类成员单位及在资源积累方面的效果，如图1所示。

  集团建造了“信息、资源、技能、人才”四种同享性公共服务途径，要点服务“企业、院校、政府、作业” 四方利益：集团服务企业，满意他们“信息沟通、产品推行、人才支撑、技能支撑”四类需求；服务作业院校，供给专业建造一体化处理方案；服务机械作业，拟定作业规范；集团服务政府，展开全国工业机器人工业人才需求与专业设置调研，为工业展开供给咨询陈述。

  “四同享，四服务”集团运转机制的树立，构成以利益的紧密性补偿安排的松懈型，激起了各利益主体特别是作业企业参与办学的动力和生机，先后招引了安川电机、ABB、埃夫特等一批作业龙头企业先后参与集团，集聚了优质办学资源。

  集团树立表里循环的“三化、三级”集团点评系统，构成集团运转闭环控制。集团规划了“点评主体多元化，点评内容立体化，点评方法多样化”的“三化”点评准则，完结主管部分、集团企业、集团校园“三级”点评。主管部分查核集团建造全体成效；集团成员单位对集团满意度进行点评；集团秘书处地点校园将集团运转状况归入部分绩效查核目标系统，要点查核“四同享，四服务”各项目标完结状况。

  （二）发挥职教集团的产教交融优势，精确定位人才培育方针，开发“贯穿联接”的“规范库、资源库、人才培育施行系统”，构成与工业充沛对接的专业一体化处理方案

  1.依托职教集团，展开工业机器人全工业链人才需求调研，清晰高职该专业人才培育方针定位

  校园以集团企业为首要目标，调研了长三角、珠三角、环渤海等地84家工业机器人工业链上典型企业和82家高职院校，系统地剖析了该专业人才需求与工业匹配道路，总结出高职工业机器人技能专业服务面向是本体制作类、系统集成类和使用类三类企业，高职学生首要作业岗位是系统集成、装置调试，运转保护三类岗位，从而为高职院校新专业建造指明晰方向，避免了工业机器人技能专业建造与工业展开呈现结构性对立。

  2.开发“内容贯穿联接”的，集“规范库、资源库、人才培育施行系统”三位一体的专业一体化处理方案

  校园以集团为途径，校企协作展开系列规范开发作业，拟定出《教育规范》《师资队伍建造规范》《实验室建造规范》《技能判定规范》《顶岗实习规范》等规范，规范高职院校该专业建造。这些规范先后成为了全国机械作业和教育部专业规范。

  （2）开发工业机器人技能专业教育资源库，掩盖市场上工业机器人干流产品，满意集团内部不同类型成员需求

  校园牵头与集团内21所高职院校、16家作业龙头企业，一起建造工业机器人技能专业教育资源，完结了“专业级、课程级和资料级”三级教育资源；企业学习模块、自主学习模块、作业练习模块、技能比赛模块、机器人史模块等5个专项模块；10门在线敞开课程；职教云、校园端和云讲堂组成的才智职教信息化途径。开发的教育资源掩盖了安川、ABB、库卡、发那科等市场上工业机器人干流品牌；课程内容对接系统集成、装置调试，运转保护三类岗位，课程教育规划对接机器人作业站全体方案规划、系统集成、装置调试、运转保护等出产过程。

  校园依托职教集团，完结教育部项目《工业机器人技能专业企业出产实践教育事例库》，将76个本体制作类、集成类和使用类企业出产实践事例转化为教育事例，内容触及5种工业机器人品牌，掩盖7门工业机器人专业课程，8种典型使用项目，满意专业教育的需求。

  （3）发挥职教集团的资源优势，拓宽人才培育多样化途径，推进依据才智职教途径的“三段联接式”人才培育形式变革，系统培育技能技能型人才

  依据工业机器人技能专业人才培育“技能新、实践性强、归纳化程度高”的特色，校园使用职教集团的企业资源和才智职教途径，探究与职教集团成员企业协作展开“三段联接”人才培育，顶层规划学生三年企业实践方案，从单项项目到归纳项目，从仿真项目到实在项目，完结集团企业参与人才培育层层推进、继续跟进，逐级递进。

  专业根底才能培育阶段：在集团内部企业展开知道实践和分类定制个性化的三年企业实践方案。学生全面了解工业机器人工业链上岗位作业任务，承受企业文化熏陶，激起学习爱好；依据企业具体状况，拟定企业实践三年方案。

  专业专项才能培育阶段：在校企共建的“机器人学院”内展开单项项目和仿真项目练习。学习德国工业4.0数字孪生技能，在“机器人学院”内开发了工业机器人虚拟作业站和实体作业站相结合的实训系统。学生在机器人虚拟作业站中学习工业机器人集成的根本方法，完结单项项目仿真练习，然后在工业机器人实体作业站中进行验证和操作，有用处理了工业机器人技能专业设备投入大，实训难以安排施行等问题。

  专业归纳才能培育阶段：在职教集团企业成员单位中展开归纳项目和实在项目练习。学生在集团内部工业机器人本体制作类、系统集成类和使用类企业实在的岗位上穿插轮换实习，培育学生的工业机器人集成、装置调试、运转保护归纳才能，一起依据学生作业方向，将在“机器人学院”展开的仿真项目融入企业出产实践，展开归纳项目练习。

  （三）以集团为途径，树立“项目载体、大赛引领、练习支撑”师资队伍练习系统，推进工业机器人技能专业快速展开

  集团树立以来，校园安排集团成员校园教师先后参与教育部和作业工业机器人技能专业系列规范拟定、国家教育资源库建造，教育部课题教育事例库、人才需求陈述等项目，培育了224名专业带头人。

  校园以集团为途径，每年安排展开全国工业机器人虚拟仿真、系统集成、教育规划等大赛，培育了1263名专业主干教师。

  集团依托校企共建的“机器人学院”，校企协作展开工业机器人使用技能、专业教育资源开发、专业教育形式变革、企业出产实践事例转化等练习，培育了2830名一线教师。

  近年来，集团为高职院校培育了4317名教师，构成了比较完好的师资队伍队伍，为工业机器人专业的快速展开作出了杰出奉献。

  人才培育质量：为当地培育了2600多名机器人专业毕业生， 77.4%上任于机器人工业链上龙头企业；学生获国赛一等奖7项；培育出 “江苏省大学生年度人物”等优异学生。

  资源集聚同享：安川电机、ABB、埃夫特机器人龙头企业先后参与职教集团，积累了优质办学资源。企业投入2000多万元共建工业机器人技能专业。集团内校园和企业共建了“企业学院”18个，订单班48个，集团校园58%和32%学生在集团成员企业界顶岗实习和作业；92%的集团企业经过集团发布人才需求信息，86%集团企业经过集团推行新技能产品，集团为企业练习职工1800多名。

  专业建造成效：工业机器人专业成为“双高校园”要点建造专业群牵头专业、教育部全国作业院校配备制作类专业演示点、国家主干院校要点建造专业。

  课程与教材：国家在线门， 江苏省在线门；“十三五” 作业教育国家规划教材7部。

  师资团队：常州机电作业技能学院工业机器人团队获第一批国家级教育团队、省高校优异科技立异团队、省“青蓝工程”优异教育团队、江苏省工人前锋号。集团成员单位有9家单位当选机器人技能相关专业国家作业教育教师教育立异团队。

  以利益的紧密性补偿安排的松懈性，是处理作业教育集团化办学窘境的有用方法之一。工业机器人职教集团以利益链为枢纽，以岗位匹配性为准则，挑选职教集团成员；构建“四同享、四服务”集团运转机制，树立表里循环的“三化、三级”集团点评系统，保证集团有用运转。

  顶层规划工业机器人技能专业建造途径，探究服务国家战略新式工业的新技能专业建造形式，逐步构成了以专业型职教集团为途径，“内容贯穿联接”，集“规范库、资源库、人才培育施行系统”三位一体的专业建造一体化处理方案。方案规划紧扣专业定位，“规范库”对接人才培育定位，“资源库”紧扣人才培育方针，“人才培育施行系统”表现新技能专业人才培育特色，树立了“项目载体、大赛引领、练习支撑”师资队伍练习系统。

  本事例介绍的职教集团建造形式，为相关类型职教集团建造供给了参阅，集团开发的规范、事例、资源、人才培育、专业全体处理方案能够在作业院校专业建造、课程建造、资源建造中推行使用。

  职教集团建造形式推行：国内10多家职教集团参照机器人职教集团建造形式展开建造。

  规范建造与推行：依托集团建造的《专业教育规范》《实训条件建造规范》《工业机器人使用编程X证书规范》辅导国内作业院校工业机器人技能专业建造。