众所周知：更多教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。所以两者的合力让我们判断教育对创新人才产生的作用变得困难，但可以部分解释为什么有些辍学的学生反而很有创造力。格物斯坦表示：并不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地减少了创造力必要的其他元素。

  创造性思维的来源之二，是有更高追求的价值取向。创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关，所以当我们讨论创新人才教育时，它不单单是一个知识和能力问题，也是一个价值观的问题。教育领域的人工智能我们现在面临的是一个比较急功近利的社会，盛行短期功利主义的价值取向，这对创造性思维是很有害的。把创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：一、短期功利主义；二、长期功利主义；三、内在价值的非功利主义。后面的比前面的有更高的追求。对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市；中学AI实验室对长期功利主义者而言，创新有更高的追求，为了填补空白、争国内一流、创世界一流；而对内在价值的非功利主义者而言，创新有更高的追求：追求真理、改变世界、让人变得更幸福。

  从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全方面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，AI与机器人素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培育学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。

  机器人教育对于很多家长来说可能还比较陌生，但是随着素质教育的全面普及，机器人教育已经逐渐被大家所熟知和接受。与传统的应试教育不同，机器人教育能大大的提升孩子的动手、实践和思维能力，它是面向未来的素质教育的重要方法。尤其对于中国的小朋友来说，从小开始接触应试教育，在这样的大环境下，素质教育就显得很重要，我们也有理由相信这是中国教育未来发展的大趋势。人工智能智慧教育从应试教育到素质教育的转变，需要所有人的共同努力。青少年机器人教育市场未来是一块“大蛋糕”！

  因为机器人，是鼓励孩子勇于实践的，是激发孩子独立思考的学科。例如在课堂上，老师会先引入生活中的一个主题，引导孩子讲述对于这一主题的认知，比如谈到兔子的习性时，老师就会鼓励孩子们动手创造，搭建一个小兔子，孩子们在动手的时候，老师会与孩子一起讨论可能遇到的问题，并让孩子们提出自己的解决方案，鼓励孩子发言，并由此带出的新知识进行讲解。AI实验室建设在生活中，有很多的家长对于机器人教育的核心观念并不是非常的关注，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论，所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。

  还有一部分家长对机器人的认知是玩而不是学习。认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养小孩子的动手能力和创造力，对其他价值一概不知道。其实，人工智能教育实验室对于青少年来说，机器人教育应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让孩子在机器人平台上完成科学任务，而不是仅仅是玩。通过机器人课程，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培育学生的科学研究能力，提升科学计算与理解能力。

  综上所述，孩子通过亲手组装机器人、调试传感器、编写程序、达成目标等活动，可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创造新兴事物的能力等都得到全方位的训练和提升。机器人活动还能激发学生充分的发挥想像力、创造力，有利于培养小孩子的开放性思维。机器人课程以学生为主体，在教师的引导下以任务驱动进行个性化教育，因材施教，着重培养小孩子的创新精神和创造新兴事物的能力。因此，机器人教育可以通过科学完善的课程教学体系，培养小孩子综合能力，获取多学科知识，实现机器人教育的真正价值！返回搜狐，查看更加多